一个小学教师的残疾心理

   周末，阴雨连绵。

   我的朋友，一个小学教师，来电话相约。于是，相约在茶园见面。茶园的人很少。我们选在一个灯光比较暗的角落沙发上，要了10瓶雪花牌啤酒。朋友话语很少，一个劲儿地闷喝啤酒。看上去很生气的样子。一会功夫，10瓶啤酒喝完了。朋友硬生生地又要了10瓶。话语还是不多。期间，来了一个朋友认识的人。他笑嘻嘻地对朋友说：“你还喝啊！”我的朋友心情很坏，语气重重地回敬了一句，“想喝就喝，那来的废话”搞得那人很尴尬，很快离开走了。

    朋友的为人我很清楚，豪放，干脆。在行业圈子里，能力很强。因为就是能力超长，许多人嫉妒，做小人使手段，朋友的生活状态发生了变化，喝酒就成了朋友的一个“爱好”。

    那个晚上，我和朋友说了关于他的很多故事。离开茶园的时候，已经是凌晨4点多。有几次，朋友说到动情处，眼眶里含着泪水，很是伤心的样子，我的心里也不是滋味。以下是我朋友讲的辛酸故事。

校长是间接的被告

    

   1999年10月，上级给我们学校派了一个校长，就是现在的校长某某。当时，我在学校主要上汉语文课，兼搞文书档案工作。在此之前的1990年9月以后，学校校长是本地人，虽然说是中专学历，但是文化水平很低。我就是学校的谋事者，学校的发展思路就是按照我的要求进行的。将近10时间里，我放弃了所有节假日，为学校制定各种办学措施、办学制度，为学校撰写各种汇报材料，总结报告，还时时应付各种检查、验收等等。我已经是名副其实的“校长”了。期间，我付出的最多，得到的几乎没有。我为了完成校长下达的任务，在办公室加班，而校长却在喝酒。还时不时发酒疯。为此，我郁闷、痛苦，我把自己的心都交给了学校，交给了校长，然而我又得到了什么呢！

    我是一名小学教师，不是校长的秘书。我要给学生上课，还要批改作业，备课等等，哪有功夫搞其他工作。我在这个学校里，实际就是一个高级大杂的。这以后，学校其他老师的成绩逐渐有所提高，而我的教学成绩一年不如一年。要我成为这样的结果，“罪魁祸首”是校长，他们是间接的被告。

      一个教师，要有充分的时间融入业务研究之中，而我没有这个时间，大部分时间在做没有效应的工作。不是汇报就是总结，不是应付检查就是应付验收，天天在和各类数据、各种表格打交道，哪有时间研究教学啊。我的青春就这样被他们无谓的权利挥霍了，被他们玩耍了。

    1999年10月以后，新来的校长虽说是本科文化学历，但是喝酒也是出了名的。我提出过几次要求，辞去主任职务，给一个课程，一个班级，我要名副其实地做老师工作。然而，我的正当要求，被校长误解为我给了他“下马威”，三天两头受他白眼、指责。还给我的人格下了一个定义：“歪才”，还理所当然地指责：我要你行，你就行，我要你不行，你就不行。学生受老师体罚已经不是什么新鲜事儿了，可又有谁想到，堂堂正正的老师受到校长的长期体罚，致使心理摧残，以酒当歌，应该向谁诉说啊！

   我曾经也是一名优秀教师。环境造就人，人也可以改变环境。我是在这种环境之下变成现在这样，除了自己的因素之外，领导对职工的关怀也是主要的因素。

   以前，我有机会转行做行政工作。可当时的形势让我难于屈就。当时是1996年底，我已经被评为小学高级职称，换个单位从头开始，对于我来说，也比较困难。

   还有更让人生气，愤怒的事情。2001年～2004年，学校实行量化管理，课头多分数多，于是，教师之间抢课的现象严重。有些老师明明没有这个水平教不了这门课程，但是为争高分摆显能，不会教也教。年终总结，我分数最低，罚款最高。有人风趣“有水平的不如没水平的，有文化的不如有权利的”。2005年以后量化管理失败而告终，继续实行常规管理，课头不计分数。这样以后，没人抢课了，我的课头最多也最辛苦。在这种环境里，我始终是校长眼里最差的人。有人劝慰：“能者多老，不讲实惠”。学校里有几个教不了高年级的老师，他们每年都得到学校的照顾。“不会教不是他们不愿意教，而是他们确实教不了，这是客观原因”这是校长照顾的理由。而我呢，按照校长的话说，就成了不是不会教，而是不愿意教，不听从学校安排的人了。在这里“会的”无法生存，“不会的”反倒成了真理！

    我会弹琴，会写作文，会普曲子朋友们羡慕都来不及，而在校长的眼里我是不务正业。我喜欢上音乐课，他不给安排，我不喜欢上社会课，他偏要给我安排。面对如此惨状的形势，我本想一纸调令，走了了事。可转眼一想，再坚持两年也就退了。每每想起这些，我就禁不住泪如雨下，恨这样的校长，恨我自己……

    有一年，学校综合治理工作得到上级表彰。综合治理的工作基本就是我一人做的。是年，上级要表彰先进工作者，表彰的结果是校长推荐了另外一个人，我心中的不满情绪一下子涌进了脑子，从此，被蹂躏了的心情扭向了另外一个天平。

    1990年以来，我在做好教学工作的同时，还要完成自己兼职内的工作。我充分发挥自己的能力，利用业余时间，对外宣传学校事迹。18年内采写的学校新闻、通讯和图片不下100篇。

    在这个学校里，我也是一个有着28年工龄，48岁的老教师。然而在校长的眼里，我是一个不称职，职业道德有问题的老师。

校长在办公室可以喝酒，酒后可以发酒疯，而我不行；校长可以行借办公事之际，上酒店喝酒，我喝酒按旷工对待；校长逛舞厅找小姐美曰为学校拉赞助；我请病假非要医院证明，校长病假特殊对待，有些教师家里有事，可以自己掏钱雇人代课，我即使有病也不行。凡此种种，给我的心灵深处抹上了不公平的烙印，我是校长公报私仇的靶子，我的心灵被校长给摧残了！

    朋友的辛酸故事没讲完，他也不愿意再讲。这里，利用这个平台，我替朋友说几句。

但愿人长久，天天有个好心情

    我朋友的心理疾病现在很严重，犯病的时候，不想看见学校的领导以及引起回忆的东西。他说，他最美好的回忆就是在某小学当班主任的6年中，那时他是一个称职的小学教师，一个很受学生尊敬的教师。然而，现在呢！我有什么啊？

   朋友，教师是心理上“开放”的职业，失败和过错发生的机率特别大。人无完人，每个人都会犯错，每个人都会有失败的经历，关键是看怎么去认识和对待自己的失败。如果能从失败中吸取教训、总结经验，失败就是成功之母。而且能减少压力和焦虑的来源，更有利于自身的心理健康。客观地讲，教师是无法满足别人以及他自己对自己的所有要求的。而且，许多期望，包括教师自己对自己的期望都是非常极端的。教师有时可以改变思维方式，换个角度考虑问题，也可以说是适时当一下阿Q。比如许多教师或许都有过这样的经历：因为班上某个学生的品行不良而受到了学校的处分。其实，教师不必因此而过分内疚自责，正如教育心理学者张春兴所言，有些学生问题的“病因根植于家庭，病象显现于学校，病情恶化于社会”，并非仅仅是教育失当那么简单的事，而是有多方面的原因的，教师只要尽到了责任，就可以问心无愧。

   朋友，找个理由，鼓励自己。 做教师的都会在学生遭受挫折时鼓励他们“尺有所短寸有所长”，可当自己遇到挫折、困难之时很容易忘记鼓励自己。困难与挫折是生活的一部分，每位教师在面对打击时都要学会找个理由肯定自己。只有这样，才能在困境中站起来，才能从失败中总结教训才能找到正确的改进方法。

    但愿人长久，天天有个好心情！

                          2007年9月11日